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Salud

986 visitas Abril 02 de 2018 13:42



Mitos y realidades sobre el Autismo


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© Archivos de internet


En el Día Mundial del Autismo, la neuropsicóloga Nury Lugo habla sobre este trastorno que prevalece en uno de cada 160 niños, según la Organización Mundial de la Salud.






Uno de cada 160 niños se encuentra dentro del espectro autista, una prevalencia que parece estar incrementando en los últimos 50 años por una ampliación de los criterios diagnósticos, indica la Organización Mundial de la Salud (OMS).

		  

En 1968, cuando el expresidente colombiano Carlos Lleras Restrepo incorporaba la última gran reforma a la Constitución de 1886 y The Beatles lanzaba Hey Jude, nacían y crecían los niños que todavía hoy viven “con el sinsabor de ser diferentes y sentirse incomprendidos”, comenta la neuropsicóloga, Nury Lugo, con ocasión del Día Mundial del Autismo.

		  

Los protocolos diagnósticos y de manejo de los Trastornos del Espectro Autista (TEA) están dirigidos hacia el niño, que crece hoy con un tratamiento de rehabilitación integral. Mientras que el diagnóstico para los adultos que afrontan ese trastorno casi siempre fue errático; desde depresión, pasando por trastorno bipolar, trastornos de la personalidad, e inclusive Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH).

		  

Este aprendió que los amigos son necesarios, pero tiene pocos o no tiene; que los sonidos fuertes hacen parte de su rutina, pero ya sabe tolerarlos; a usar la ropa que le disgustaba de niño usar; a ser selectivo con los alimentos; a discriminar los olores e identificar aquellos que le perturban; a refugiarse en la lectura, porque el deporte y en particular el fútbol no eran su fuerte; se casó y tuvo hijos, pero le cuesta entender la dinámica familiar, pues sus rasgos obsesivos le exigen precisión, orden, limpieza y control; y el mundo, es imperfecto, dijo Lugo.

		  

Algo particular en el adulto dentro del espectro autista impide su plenitud, su verdadera esencia, sentir que aún no logra encajar, a pesar de los logros constantes.

		  

Es recurrente el por qué y para qué al intentar comprender a los neureotípicos, condición que hace evidente un estado que ha vivido siempre en ellos y que obstaculiza el sentimiento de adecuación o adaptación. Así mismo, la ansiedad se exacerba en cuanto mayor sea el nivel de conciencia de la persona con autismo.

		  

“El adulto con autismo, fue aprendiendo, entre comillas, contra viento y marea a procesar el entorno a su manera y muchos de los síntomas se hicieron invisibles sin haber desaparecido”, puntualizó Lugo.

		  

No obstante, tampoco es correcto afirmar que quien tiene un TEA se encierra en su mundo, se autoagrede o tiene retraso mental; es una persona funcional que puede vivir de forma independiente.

		  

En varios casos, la descompensación que existe entre su lenguaje verbal y su lenguaje no verbal es paradójica y no logra comprender la trivialidad en que vive su entorno debido a que su misión vital es darles rienda a sus intereses particulares, incluso a costa de su propia familia. La hiperracionalización le impide empatizar y ponerse en el lugar de los demás, aspecto que lo lleva a seguir indagando por lo que ocurre en su interior.

		  

El diagnóstico, aunque llegue tarde, representa un descanso para esa condición.

		  

Dice Lugo que no es que existan más personas con TEA, sino más profesionales formados en neurodiversidad y herramientas diagnósticas, que permiten detectarlo desde temprana edad.

		  

Sin embargo, señala la OMS, las personas con el trastorno sufren estigmatización, discriminación y violaciones de los derechos humanos. Su acceso a los servicios y al apoyo es insuficiente en el mundo.

		  

Los subtipos de trastornos generalizados del desarrollo síndrome de Asperger, trastorno autista, trastorno desintegrativo infantil, TGD no especificado y síndrome de Rett se sustituyeron por la categoría general ‘trastornos del espectro autista’, según el DSM-5 (Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales.

		  

Decreto de educación inclusiva

		  

El Decreto 1421 de 2017 reglamenta en el país la prestación del servicio educativo a personas con algún tipo de discapacidad en todo el territorio nacional. Con este decreto se busca “acceso, permanencia y calidad educativa” desde preescolar hasta los estudios superiores.

		  
		  




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Laura Pulido
Colaboradora
Publicaciones:1
Fuente:SentirPositivo
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